一、間接正犯與教唆犯的比較分析 教唆犯與間接正犯的相同點在于：二者都指使他人去實行犯罪。區(qū)分點在于：教唆犯對實行者沒有支配作用，間接正犯對實行者有支配作用。可以看出，間接正犯具備了教唆犯的所有要件，并且比教唆犯還多了一個要件：對實行者具有支配作用。間接正犯是比教唆犯程度更嚴重的犯罪形式。從包容評價的思維看，間接正犯的行為能夠包容評價教唆犯的行為，間接正犯的故意能夠包容評價為教唆犯的故意?！ ±?，甲唆使10歲小孩去實施盜竊。首先，甲具有教唆他人的故意和行為，即具有教唆犯的故意和行為。進一步看，由于小孩沒有責任能力，甲對小孩具有支配作用，所以在教唆犯的基礎上又符合了間接正犯的要件?！ 〗趟舴概c間接正犯之間的認識錯誤，有以下情形： （1）以間接正犯的意思，利用他人犯罪，但產生了教唆的結果。 例如，甲誤認為乙是沒有責任能力的精神病患者，便引誘乙殺人，但乙具有責任能力，按照甲的旨意殺了人。首先，從客觀上看，乙有責任能力，甲對乙沒有支配作用，對乙只起到教唆作用。其次，從主觀上看，甲有間接正犯的故意就說明至少有教唆犯的故意。所以，甲在教唆犯的范圍內實現(xiàn)了主客觀相統(tǒng)一，既具有教唆行為也具有教唆故意，以故意殺人罪的教唆犯論處?！ 。?）以教唆犯的意思，實施了教唆行為，但產生了間接正犯的結果。 例如，甲誤以為乙具有責任能力，教唆乙殺人，實際上乙患有精神病，在沒有責任能力的狀態(tài)下殺了人。首先，從客觀上看，乙沒有責任能力，甲對乙有支配作用，對乙起到了間接正犯的效果，而間接正犯的效果至少能評價為教唆犯的效果。其次，從主觀上看，甲具有教唆的故意。所以，甲在教唆的范圍內實現(xiàn)了主客觀相統(tǒng)一，以故意殺人罪的教唆犯論處。本案中，實行犯是乙，但不負刑事責任。二、間接正犯與教唆犯的區(qū)別 間接正犯又可以稱為間接實行犯，是指把他人作為工具利用的情況。利用者與被利用者不成立共同犯罪。它包括兩種情況：第一，利用無責任能力人犯罪。例如，甲教唆15歲的乙盜竊，因為乙未到刑事責任年齡，與甲不構成共犯，甲屬于實行犯，即正犯。第二，利用他人過失或不知情的行為犯罪。如，甲醫(yī)生欲殺害病人丙，將毒針交給不知情的護士乙。乙給丙注射后，致丙死亡。甲醫(yī)生為間接實行犯，乙視為不知情的工具?！￠g接正犯，是教唆行為的一種特殊情況，就是教唆未達到刑事責任年齡或者沒有刑事責任的人犯罪，這時候不是教唆犯而變成間接正犯。因為只有他以個人承擔刑事責任。而教唆犯是指教唆他人犯罪的人，即故意引起他人實行犯罪的決意的人。教唆犯成立的有兩個方面：第一，在客觀上，行為人必須實施了教唆他人犯罪的行為。第二，在主觀上，行為人必須具有教唆他人犯罪的故意。?其突出特點是本人不親自實施犯罪，而是故意唆使他人產生犯罪意圖、決定實施犯罪。舉個例子：甲教唆乙（乙為精神正常的成年人）去殺人，甲和乙是共犯，甲是教唆犯。甲教唆丙（丙為未滿14歲）去殺人，甲是間接正犯。三、間接正犯與教唆犯的區(qū)別 ?。ㄒ唬╅g接正犯，是教唆行為的一種特殊情況，就是教唆未達到刑事責任年齡或者沒有刑事責任的人犯罪，這時候不是教唆犯而變成間接正犯。因為只有他以個人承擔刑事責任。 ?。ǘ┙趟舴溉绻诠餐缸镏衅鸬街饕饔?，那么就是主犯;如果教唆犯在共同犯罪中起到其次作用，那么就是從犯;如果教唆犯是被脅迫教唆他人犯罪的，那么就是脅從犯（有教唆行為人的不可能是脅從犯，因此原則上，教唆犯不可能是脅從犯）。 ?。ㄈ╆P于教唆犯的刑事責任，可分為以下三種情況： 1、被教唆人犯了被教唆的罪的，對于教唆犯應當按照他在共同犯罪中所起的作用處罰。起了主要作用的，按照對主犯的處罰原則處罰;只起次要或輔助作用的，按照對從犯的處罰原則處罰?！ ?、如果被教唆人沒有犯被教唆的罪，由于教唆人主觀上具有教唆的故意，且客觀上實施了教唆的行為，所以仍構成獨立的教唆犯。但是，考慮到教唆行為沒有造成實際危害結果，對于這種教唆犯可以從輕或者減輕處罰?！ ?、教唆不滿18周歲的人犯罪的，應當從重處罰?！ 】偟膩砜?，可以這樣區(qū)分，教唆犯在教唆行為人為犯罪行為時使行為人產生了行為動機，而間接正犯只是告知行為人為一行為而并不讓行為人產生行為動機?！ ? 綜上所述，間接正犯和教唆犯的主要區(qū)別在于,教唆犯對實行者沒有支配作用，間接正犯對實行者有支配作用。以上就是中國刑事律師網小編為您詳細介紹關于間接正犯與教唆犯的比較分析的相關知識，如果您還有其他的法律問題，歡迎咨詢中國刑事律師網，我們會有專業(yè)的律師為您解答疑惑。
